À la ferme, les saisons ne sont pas juste des cases sur un calendrier : elles se voient, se sentent et se vivent. La lumière change, les cultures évoluent, les animaux n’ont pas le même rythme, la nature se transforme.
Voici 10 activités pédagogiques simples, ludiques et très adaptables, à faire sur place avec un groupe d’enfants. Chaque activité est pensée pour être facile à mettre en œuvre, même avec peu de matériel.

Conseil pratique : pour chaque atelier, annonce clairement l’objectif (“aujourd’hui on va comprendre…”) et termine par une mini question : “Qu’est-ce que tu retiens ?”. Ça aide à ancrer les apprentissages.

La chasse aux couleurs de saison

But : observer le paysage et comprendre que les saisons se repèrent aussi par les couleurs, la lumière et les textures.
Matériel : feuilles, crayons, ou une “palette” de couleurs dessinée (même très simple).

Commence par demander aux enfants : “Si tu devais décrire la saison d’aujourd’hui en trois couleurs, ce serait lesquelles ?” Puis lance une chasse : par petits groupes, ils doivent retrouver dans la ferme ou autour des champs au moins 5 éléments correspondant à leur palette (feuille, paille, terre, fleur, écorce, fruit, plume…).
Ensuite, on met tout en commun : on pose les trouvailles au sol et on classe par couleur. Tu peux aller plus loin en posant des questions simples : Pourquoi voit-on plus de brun en automne ? Pourquoi le vert est-il plus “tendre” au printemps ? Qu’est-ce qui change en hiver ?

💡 Variante ludique : faire un petit “nuancier de saison” en frottage (on frotte un crayon sur une feuille posée sur une écorce, une nervure de feuille, etc.).

Le calendrier du potager (semis, croissance, récolte)

But : relier saisons, cultures et alimentation (et comprendre qu’un légume ne pousse pas en 2 jours).
Matériel : cartes (ou images) de légumes + une frise (papier, tableau, ficelle).

Choisis 4 ou 5 cultures faciles à expliquer (radis, salade, tomate, courge, haricot). Présente chaque culture en mode “histoire” : “On sème… puis ça grandit… puis on récolte.”
Les enfants placent ensuite les cartes sur une frise : printemps/été/automne/hiver (ou mois si tu veux être plus précis). Pour rendre ça concret, montre si possible une parcelle ou des plants à différents stades : graines/semis/pied en croissance/récolte.

🗓️ Petite question qui marche bien : “Pourquoi on ne sème pas tout en hiver dehors ?” (froid, gel, manque de lumière, sol trop humide).

La météo du jour, version ferme

But : comprendre que la météo influence directement la ferme (eau, confort des animaux, travaux).
Matériel : un petit thermomètre (optionnel), une girouette simple (ruban), un carnet.

Fais un “bulletin météo de la ferme” : les enfants observent la température (au ressenti puis au thermomètre), le vent (avec un ruban), l’humidité (terre sèche ou collante), la luminosité (ciel couvert/ensoleillé).
Ensuite, relie à des décisions : “S’il fait très chaud, qu’est-ce qu’on fait au potager ?” (arroser tôt, pailler, ombrer) “S’il gèle, qu’est-ce qu’on protège ?” “S’il pleut beaucoup, qu’est-ce qui change ?”
L’enfant comprend que les saisons ne sont pas juste des températures : c’est aussi une façon d’organiser le travail.

🌦️ Variante : donner un rôle à chaque enfant (météorologue du vent, du ciel, du sol) et faire un bulletin à plusieurs voix.

Le grand jeu des traces et indices

But : découvrir que la ferme est un écosystème, et que certaines espèces sont plus visibles selon la saison.
Matériel : une fiche “indices” à cocher (ou un simple papier).

Tu proposes une mission : “Retrouver 6 indices de vie autour de la ferme.” Ça peut être des empreintes, plumes, poils, petits trous dans le sol, restes de graines, feuilles grignotées, cocons, nids, fourmilières…
Ensuite, on échange : à quel animal/insecte ça pourrait appartenir ? Et surtout : est-ce qu’on verrait la même chose en hiver ? On explique que certains animaux hibernent, que certains insectes se cachent, que les oiseaux peuvent migrer… La saison influence la “présence” de la vie.

🕵️ Variante : “photo-reportage” (avec un téléphone) : les enfants prennent en photo chaque indice et font une mini expo.

Le “menu des animaux” selon la saison

But : comprendre les besoins des animaux et les différences entre l’été et l’hiver.
Matériel : quelques exemples d’aliments (foin, herbe, grains), seau vide, images.

Commence par une question simple : “Si tu étais une chèvre/poule/âne, tu mangerais quoi aujourd’hui ?”
Fais observer ce qui est disponible : herbe dans un pré, foin en réserve, grains, légumes… Explique que l’alimentation change selon les saisons : en été, il y a plus d’herbe fraîche ; en hiver, on s’appuie plus sur le foin et les stocks.
Tu peux aussi parler de l’eau et du confort : en été, on surveille la chaleur et l’hydratation ; en hiver, le froid, l’abri, parfois l’eau qui gèle.

🐾 Mini-défi : faire classer des cartes “été/hiver” (herbe fraîche / foin ; ombre / abri ; mue / pelage plus épais…).

La roue des saisons : sentir, toucher, deviner

But : apprendre les saisons par les sens, et enrichir le vocabulaire (odeurs, textures).
Matériel : 4 paniers + objets naturels (paille, feuilles sèches, laine, fleurs, herbes…).

Tu prépares 4 paniers (printemps/été/automne/hiver) avec des éléments typiques : fleurs ou jeunes feuilles, herbes aromatiques, fruits/graines, feuilles mortes, paille, laine, brindilles…
Les enfants passent par ateliers : ils touchent, sentent, observent, puis doivent deviner la saison et expliquer : “Ça me fait penser à l’automne parce que c’est sec et ça craque.”
On travaille ici une compétence clé : justifier avec des indices.

👃 Variante : “boîtes à odeurs” (menthe, foin, terre humide, bois, pomme…).

Semis express : la graine qui démarre

But : comprendre la germination et le lien entre saison, chaleur et lumière.
Matériel : pots, coton ou terre, graines (haricot/pois/tournesol), eau.

Chaque enfant plante une graine. Avant d’arroser, demande : “De quoi a besoin une graine pour démarrer ?” Puis tu expliques simplement : eau + chaleur + air + (souvent) lumière.
Tu peux rendre l’activité plus scientifique : faire 2 pots comparatifs (un arrosé / un pas arrosé) ou (un au chaud / un au froid). Les enfants verront rapidement les différences, et tu relies à la saison : au printemps ça redémarre, en hiver ça ralentit.

🌱 Bonus : prévoir un petit “suivi” : date + dessin de la pousse à J+3, J+7, J+14.

La bataille du paillage

But : comprendre pourquoi on protège le sol selon les saisons (chaleur, sécheresse, froid, érosion).
Matériel : deux zones de terre + paille/feuilles/foin + arrosoir.

Montre deux parcelles identiques : l’une nue, l’autre paillée. Verse un peu d’eau et observe : l’eau pénètre-t-elle pareil ? la terre “croûte” ? reste-t-elle humide ?
Ensuite tu expliques avec des mots simples : le paillage, c’est une “couverture” qui aide à garder l’humidité en été, à protéger du froid en hiver, à éviter que la terre ne se compacte, et à limiter les herbes indésirables.

🌾 Variante amusante : demander aux enfants de trouver “le meilleur paillage naturel” autour d’eux (feuilles sèches, paille, herbes sèches) et de justifier leur choix.

De la récolte à la dégustation

But : relier production et alimentation, et favoriser la curiosité alimentaire.
Matériel : un panier + un point d’eau + une recette ultra simple.

On récolte un produit de saison (herbes, salade, tomates, pommes…) et on prépare quelque chose de très simple, sans cuisson si possible : tartines aux herbes, salade croquante, infusion de menthe, compote (si tu peux), jus, “bar à dégustation” avec différents morceaux.
Pendant la dégustation, encourage les enfants à décrire : texture, odeur, goût. Et surtout à comparer : “C’est différent d’un aliment acheté en hiver ? Pourquoi ?”

🍽️ Variante : faire voter “le goût du jour” et créer une mini affiche : “Aujourd’hui, on a découvert…”

La frise des travaux de la ferme

But : comprendre que la ferme change d’activités selon les saisons (et que l’hiver n’est pas une pause).
Matériel : cartes “travaux” + frise des saisons.

Prépare des cartes : semer, planter, récolter, tailler, pailler, désherber, nourrir différemment, préparer les stocks, réparer, protéger du gel, gérer l’eau…
Les enfants les placent sur une frise saisonnière. Ensuite, tu discutes : “Pourquoi on prépare l’hiver avant l’hiver ?” “Pourquoi l’été peut être une saison difficile (sécheresse) ?”
C’est une activité très utile pour comprendre l’organisation, la planification, et la réalité du métier.

🔧 Variante : finir par un jeu de rôle : “Tu es responsable de la ferme aujourd’hui : quelles sont tes 3 priorités ?”

Pour rendre l’ensemble encore plus ludique

✨ Tu peux transformer ces activités en parcours : chaque atelier = un poste, et les enfants gagnent un tampon “Printemps / Été / Automne / Hiver”.
📌 Pour garder une trace, propose un mini carnet : “Aujourd’hui j’ai observé… / j’ai appris… / j’ai goûté… / j’ai senti…”